La infancia y los retos con la Inteligencia Artificial; que duden de Internet

Una gran interrogante hoy es ¿y cuáles son los retos de niñas y niños de convivir con la Inteligencia Artificial (AI)? cuando su efecto inmediato ha sido la reducción del número de palabras en su lenguaje materno y pérdida de la memoria y de relaciones con los demás.

Excélsior entrevistó a Erik Huesca, físico de la UNAM, doctor en inteligencia artificial en la Universidad de California en Berkeley y coordinador del libro de ensayos Mi vecino es un Robot. Los retos de convivir con la Inteligencia Artificial, de editorial Debate.

Se evidencia una cada vez menor capacidad de atención continuada, dependencia de los dispositivos inteligentes, frustración por no obtener respuestas y satisfactores instantáneos, (…) en general, una tendencia hacia conformarnos con lo superficial, lo inmediato y lo efímero”, escribió Erik Huesca, en su ensayo La ambición, mi vecino robot, ¿mi esclavitud ideal?

Uno de los errores más comunes, de acuerdo con el físico, es creer que si un niño puede manipular un teléfono inteligente o una consola de videojuegos es sinónimo de tener habilidades para procesar la información con la que interactúa.

En los últimos 15 años, caímos en el mito de que los nativos digitales ya sabían usar los aparatos, pero se nos olvidó que era imprescindible enseñarles a ser escépticos y a poner en tela de juicio la información que tienen enfrente, porque hoy creen que todo lo que consumen en las pantallas es real”, aseguró Erik Huesca en entrevista.

Además, el físico comentó que se ha acentuado la tendencia de usar únicamente elementos audiovisuales, en vez de leer y escribir para interactuar entre nosotros, por lo que la comunicación ha regresado a su elemental inicio, imagen y voz, con lo que se evita la reflexión.

*Erik Huesca, físico de la UNAM, coordinador del libro. Foto: Especial.

Lo primero que el físico recomendó es que niñas y niños vuelvan a escribir, a leer y a realizar cálculos mentales para crear conexiones neuronales y evitar la pereza a la que los está conduciendo la IA.

También consideró indispensable promover el intercambio de ideas e interacción social sin tecnología, pues se ha perdido la capacidad de dialogar “y creemos que un diálogo es una batalla en donde tenemos que imponer nuestras ideas a los demás”.

Y para evitar que niños y niñas sean manipulados se debe enseñarles a investigar y a dudar de todo lo que consumen en internet.

México es el segundo país con mayor crecimiento en la penetración de banda ancha móvil entre los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos, OCDE. En sólo cinco años se sumaron 18 millones de nuevos usuarios (2015-2019).

Y lo más importante para Erik Huesca es permitir que los niños se aburran y dejen de ser estimulados todo el día con imágenes digitales, porque aseguró que solamente, a través del tedio, podrá surgir su creatividad.

Todavía hay un rayito de gran esperanza, que es la creatividad, pero nacerá sólo cuando se les permita sentir aburrimiento”, concluyó.

Y justo, apostar por la creatividad es lo que más han recomendado los expertos en IA.

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En entrevista con el periódico The Guardian, Jaron Lanier, autor de un popular libro sobre diez razones por las cuales se deben abandonar las redes sociales, cree esencial mantener el componente humano en toda la tecnología, que sirva a intereses humanos, fomente la creatividad y no al aislamiento y a los estados mentales como el odio, la envidia o la ansiedad.

Si no se tiene en cuenta esto, será difícil mantener una sociedad en la que la tecnología sirve a los seres humanos y no al revés”, advirtió Lanier.

*Erik Huesca, físico de la UNAM. Foto: especial.

QUE LOS NIÑOS VUELVAN A INTERACTUAR, UN DIFÍCIL RETO QUE TIENEN LOS PROFESORES

Luego de un año y medio de ausencia de niñas y niños en la escuela debido a la pandemia, se aislaron y se quedaron solos frente a aparatos digitales.

Lo más difícil para sus profesores ha sido transmitirles que las amistades van más allá de las relaciones diseñadas para el consumidor, como las que entablaron en sesiones virtuales de videojuegos o en redes sociales y en las que existe un botón para bloquear a las personas, porque en la vida real existirá frustración, altibajos y no siempre saldrá todo como quieren.

Pactaron con la soledad y se acostumbraron a no convivir más allá de una pantalla. Entonces, si algo salía mal o se aburrían, tenían un botón para bloquear a la persona, pero en una relación real de amistad el otro sufre, se desgasta, a veces no quiere jugar contigo. Por eso es necesario salirse de sí mismos y trabajar en la empatía”, indicó Ignacio Suárez, pedagogo de la Universidad Panamericana y profesor de Inteligencia emocional en secundaria.

En la vida real, las nuevas generaciones, al haber limitado sus relaciones a las redes sociales y ser jugadores de videos, tienen menos tolerancia a la frustración y peor manejo de emociones, de acuerdo con los especialistas.

Si algo sale distinto a como lo planearon tienen emociones desbordadas de ira, enojo, tristeza o si están muy felices también experimentan cuadros de euforia.

Es importante volver a los espacios de humanidad para modular las emociones, como las conversiones presenciales”, explicó Rogelio Vega, especialista en educación de la UP.

Cuando se habla de inteligencia emocional, lejos se está pretender que los seres humanos sean felices todo el tiempo, sino aprender y desarrollar la capacidad de manejar las emociones básicas: enojo, tristeza, alegría, miedo y asco.

Se trata de que puedan acomodar las emociones y usarlas en ciertos momentos sin extremos. Debemos de entender la relevancia que ha cobrado la inteligencia emocional en la actualidad, ahora ya lo más importante no es tener muchos títulos y doctorados, sino aprender a convivir con la gente o y a tener un buen manejo de sus emociones o en un futuro serán expulsados del mundo laboral y condenados al aislamiento”, comentó la psicóloga, Ana Isela de León Miranda, psicóloga y facilitadora de Explorer the points of You.

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*mcam