Educando el porvenir

Esta semana celebramos a los niños y las niñas, pero su futuro se ve incierto debido a las acciones depredadoras de quienes toman decisiones en las naciones.

Niños y adolescentes son los menos responsables del deterioro ambiental y la crisis climática, pero lo peor es que ellos, sus hijos y nietos soportarán el fuerte impacto de no frenarse el modo de vida de consumo, destrucción y adicción a los combustibles fósiles.

Ellos lo saben perfecto y están conscientes de lo que les espera. Así lo demostró el jueves pasado, en la Cumbre de Líderes sobre el Clima, del presidente estadunidense Joe Biden, Xiye Bastida, una jovencita mexiquense de raíces otomíes.

Después de ser presentada en medio del reconocimiento a su activismo y halagos por parte del secretario de Estado de EU, Antony Blinken, Xiye mostró tener mayor conciencia ambiental y climática que los mismos presidentes y jefes de Estado y de gobierno.

Acusó a los líderes mundiales de perpetuar y defender los dañinos sistemas del colonialismo, la opresión y el capitalismo. A su corta edad, sabe que hay soluciones para frenar las crisis climática y ambiental, por eso exigió implementarlas, así como asumir la problemática como una cuestión de justicia social. Xiye es estudiante y forma parte de Fridays for Future, sí, el movimiento fundado por Greta Thunberg. Ambas jovencitas, cuando participan en foros mundiales o son entrevistadas por los medios de comunicación, responden seguras de sí y con conocimiento de causa, porque están informadas y han estudiado lo que la ciencia ha hallado sobre los impactos y soluciones de la crisis climática.

En naciones desarrolladas, la educación ambiental, en todos los niveles escolares, tiene un lugar preponderante.

Si desde pequeños aprenden a cuidar los recursos naturales y a respetar la vida de los demás seres, lograrán un mundo mejor, porque tendrán la capacidad no sólo de aportar, sino también de exigir.

Por ello, es importante saber qué se les enseña en las aulas.

Así como la educación en general es fundamental para reducir la pobreza al permitir la movilidad socioeconómica de manera ascendente, a la vez que ayuda a eliminar la desigualdad de género, también lo es para construir un planeta más sostenible y habitable. Nelson Mandela no se equivocó al decir alguna vez: “La educación es el arma más poderosa para cambiar el mundo”.

Los gobiernos nacionales deben estar dispuestos a destinar una mayor proporción de su PIB a la educación, porque la clave de la transformación del mundo son las niñas, los niños y los adolescentes.

Para la Unesco, la educación es esencial en la respuesta global al cambio climático, pues “ayuda a comprender y abordar el impacto del calentamiento global, aumenta la ‘alfabetización climática’ entre los jóvenes, fomenta cambios en sus actitudes y comportamiento y les ayuda a adaptarse a las tendencias relacionadas con el cambio climático”.

En el caso de la educación básica en México, los libros de texto gratuitos de ciencias naturales tienen temas relacionados con los seres vivos y el ambiente desde del tercer grado hasta el sexto de primaria.

En el tercer grado se tocan de manera breve los diferentes tipos de contaminación; más sucintamente los tipos de desechos (orgánicos e inorgánicos), así como las tres R (reciclar-reusar-reducir).

A los estudiantes de entre 8 y 9 años se les enseñan las medidas básicas para proteger el ambiente, como usar focos ahorradores.

En el cuarto año se explica, grosso modo, qué es un ecosistema y las acciones para el mantenimiento.

Las y los estudiantes en quinto aprenden qué es la biodiversidad, conocen los distintos tipos de ecosistemas de México. Además, se les introduce al vínculo entre el ser humano y la naturaleza; así como impacto al ambiente.

En el último grado de la educación primaria, el tema Relación de la contaminación del aire con el calentamiento global y el cambio climático tiene huecos.

No hay una explicación sobre lo que es el cambio climático y el calentamiento global, ni mucho menos la diferencia entre ambos.

A los estudiantes se les pide que investiguen en libros y revistas información “sobre las consecuencias del aumento del efecto invernadero y las posibles implicaciones que tiene en el planeta, y en el lugar donde vives”.

Si bien es importante fomentar la investigación en otras fuentes de información, es esencial que los libros de texto tengan los conceptos claros y sencillos sobre los distintos fenómenos, para evitar confundirlos o que no se interesen en los temas.

En sí, el contenido ambiental y de cambio climático no sólo es una pincelada incompleta y confusa, sino que no ayuda a sensibilizar a las niñas y los niños sobre la importancia de cuidar el ambiente y comprender los efectos del cambio climático en su futuro.